Trabajo Final: Curso Educación Inclusive
Alumno: José Luis Cruz
Monografía :
La Actividad Motriz: Su importancia en personas con el Espectro Autista.

INTRODUCCION
Cada año surgen muchos estudios que nos ofrecen más información de cómo opera el cerebro humano. Estas informaciones revolucionan nuestra comprensión de nuestro funcionamiento mental y es relevante en este tiempo. También es cierto que nuestra comprensión de nuestro funcionamiento cerebral se basa en la discapacidad, y se está sembrando una cultura relativa al cerebro que parte de la Enfermedad y no de la Salud y el Bienestar.
El concepto de Educación Inclusive ofrece una perspectiva más equilibrada. En lugar de observar personas tradicionalmente con anomalías (como discapacitadas o impedidas), en la Educación Inclusive el énfasis recae en las diferencias.
Muy a menudo, los llamados trastornos, TDAH, Dislexia, Autismo, Dyscalculia, provocan sentimientos negativos de parte de los profesionales, la familia, los amigos y otras personas. Estas personas se enfrentan a la vida, a lo mejor con bajas expectativas.
Cuando observamos sus vidas con más profundidad, empezamos ver sus capacidades brillar, sus talentos, sus destrezas y su inteligencia. 
La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela, por ejemplo, debe dar respuesta a la diversidad.
El curso de Educación Inclusive, nos permitió aprender que esto que llaman “Trastornos Mentales”. Si son bien focalizados desde un plano positivo, nos llevará a potencializar todas las capacidades que tienen este tipo de personas. Si creamos un escenario apropiado para desarrollar sus talentos, tendremos en el futuro mentes brillantes.
MARCO TEORICO
Durante las últimas décadas, los estudios en neurociencia han tenido un avance extraordinario, revelando una serie de resultados que aportan a la educación, conocimientos y fundamentos que permiten comprender el fenómeno del aprendizaje, las bases de la memoria, de las emociones y de una cantidad de funciones cognitivas necesarias en el campo pedagógico. La pregunta fundamental es si como profesores debemos conocer estos sustentos teóricos para aplicarlos de manera consciente en el acto de enseñar. 
En el Espectro Autista, (que es el tema de esta monografía), es un desorden raro del cerebro que ha confundido a los profesionales y padres desde que fue reconocido. Desde la teoría, el niño con autismo muestra muchos de los síntomas de un pobre procesamiento sensorial. Lo que notamos en los niños con trastorno mínimo del cerebro, y sus interacciones con el ambiente físico, son correspondientemente pobres. Él niño con autismo puede tener dificultades adicionales en algunos casos, en el área sensorio-motor entre ellas.
El autismo es caracterizado por una falta de relación con otras personas, con la posible excepción de uno o dos “ amigos”. El niño con autismo es descrito como un ser “en su propio mundo” y que normalmente no quiere a otros en ese mundo. Al hablar, su discurso está a menudo limitado; la articulación de palabras esta normalmente bien, pero le falta la entonación y se observa un sonido monótono y repetido. Además, el niño con autismo tiene problemas emocionales, presenta rabietas, se pone en algunos casos agresivo.
El aprendizaje permite generar reestructuración de funciones cognitivas.
Nuestro cuerpo recibe información sensorial de los ambientes que nos rodean. La importancia de la integración sensorial es crítica puesto que esta es procesada por el sistema nervioso central, generando respuestas ante los estímulos recibidos. Cuando estas respuestas no son acordes a la entrada sensorial recibida, estamos ante una dificultad de integración sensorial.
UNA MIRADA DESDE LO DEPORTIVO - HISTORIA REAL
El futbol y la Educación Física me permiten estar en contacto con niños y jóvenes que están en el contexto de la educación inclusive. La historia que deseo compartir, es de un niño que llegó a jugar fútbol. En la actualidad es un excelente matemático, galardonado mundialmente. Juan Carlos es su nombre. La historia se desarrolla en una Escuela de Formación Deportiva, con inclinación hacia el fútbol.
Juan Carlos llega a nuestra Escuela de Fútbol, llevados por padres quienes me explicaron que el chico padecía del Espectro Autista, (palabra que deriva del griego “autos que significa uno mismo). Sucedió en la decada del 90. En esa época se tomaba como una enfermedad. Sus padres hicieron recomendaciones que estrategias se debían manejar en algunas situaciones que se podrían presentar en el transcurso de nuestras actividades. Entre ellas hicieron notar que Juan Carlos no era muy sociable, y en un principio, la falta de comunicación con nosotros, no sería muy activa.  Recomendaron que el trato debería ser igualitario con el grupo, con las mismas exigencias del mismo.
Lo remarcable en Juan Carlos le gustaba mucho jugar al futbol. No le gustaba entrenar, prefiriendo la comodidad de no hacer nada, hasta que llegara el partido. Permanecía cerca de mi cuando daba indicaciones. Algunas veces no entendía si Juan Carlos comprendía lo que enseñaba. La expresión de su rostro, (el cual no reflejaba lo que normalmente se nota en un chico que gusta del futbol), me generaban dudas, debido a que no notaba ni curiosidad ni motivación para llegar al aprendizaje. Era repetitivo en expresiones. En los juegos su actitud tenia rasgos agresivos, cuando un jugador del equipo opositor le cometía una falta. Cuando le enseñaba que esa actitud no era correcta, aceptaba y cambiaba su expresión. El hecho de ponerme la mano en mi hombro, cuando le enseñaba que esa actitud no era correcta, daba a entender que no lo haría nuevamente. Logro ganar un espacio por las destrezas en el juego y comprensión del mismo, luego de un tiempo de trabajo grupal, donde sus compañeros fueron muy importantes, porque lo acogieron y lo hicieron un amigo más. Su edad cuando se integró a nuestro grupo era de 11 años. El deporte ayudó al joven, porque fuimos creando el escenario apropiado para que él pudiese inter actuar. En el campo de juego no fue juzgado por lo que no podía hacer, sino en lo que hacía bien. En el juego, como era de perfil zurdo, lo ubicaba para remates de tiros libres, por el cual conseguía muchos goles. Con nuestro equipo fuimos a un torneo Internacional Sub 15. Juan Carlos jugador con buena talla, zurdo y con buen remate, acompañó la delegación. Una oportunidad única de vivir ese evento. Nuestro grupo se alojó en los hogares de los jugadores que participaban en el evento. Él fue acogido con mucho afecto. A la hora de nuestro regreso, los padres adoptivos derramaron lágrimas porque él los dejaba. El único hecho remarcable y que me toco en lo profundo sucedió en hall del hotel donde nosotros como cuerpo técnico nos alojábamos. Estaba sentado, esperando que lo vinieran a buscarlo para llevarlo a la casa donde vivía. Juan Carlos observó que yo estaba triste porque nos habían eliminado de la competencia. Juan Carlos se sentó cerca y me di cuenta que estaba realizando los mismos gestos que yo hacía y, aparentemente tenia los mismos sentimientos de ese momento. Los gestos eran iguales, los sentimientos no lo sé.
A Juan Carlos lo recuerdo muy bien, porque considero que nos enseñó a todos desde su mundo, a ser una persona que luchaba para ganar un espacio. Lo consiguió. En el equipo fue titular en el tiempo que permaneció con nosotros. Él tuvo una gran experiencia, con un grupo de jóvenes que lo apoyaron.
Considero que la ayuda que recibió de sus padres para que el joven, ahora en edad adulta, pudiese potencializar su genialidad, fue muy importante. Puedo visualizar el apoyo, la fe, la convicción que ellos le demostraron en todo tiempo. Algunas veces encuentro a sus amigos del equipo: Al hablar con ellos todos en general recuerdan con afecto a Juan Carlos. Normalmente en los equipos de futbol, se recuerda al mejor o al que tenía menos condiciones. Cuando se recuerda a quien los impacta, es porque algo dejo como enseñanza.
Referencias:

Asociación Educar – Curso de Educación Inclusive
El Poder de la Neurodiversidad. Thomas Armstrong

https://autismodiario.org/2008/09/30/integracion-sensorial-en-el-nino-autista/
Programa de CNN sobre Salud
Cali, Colombia. Febrero 4 de 2018